El Profesor como director de orquesta

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COMPROMISOS PERSONALES

Como profesora responsiva, tengo diversos compromisos para con mis estudiantes:

·         Mi compromiso como docente responsivo es seguir en constante capacitación , innovando en los que se refiere a temas de interés educativo. Investigando y llevando a la practica estrategias que ayuden a mis estudiantes en sus fortalezas y necesidades. Para que de esta manera ellos sean beneficiados de la información adquirida y de la experiencia de la docencia para que estos conocimientos sean perdurables y dirigidos a la vida cotidiana. Seguir educando con amor, respeto, cariño potenciando los valores que ellos adquieren en el hogar, para que sean mejores personas y que aporten a  nuestra sociedad.

·         Seguir propiciando un ambiente de colaboración.

·         Impartir los  conocimientos adquiridos en el modelo ATRIO y MER a los demás compañeros docentes, innovando aplicando estrategias  para hacer  que los estudiantes se vuelvan cada vez más receptivos, interesados, investigativos y expresen sus ideas sobre los temas que se impartan, que con sus ideas e inquietudes sean participativos e independientes.

·         Ayudar a mis estudiantes a no  solo ser buenos estudiantes, sino poder llegar a ellos y se sientan en confianza tanto conmigo como en el ambiente del grado.

·         Motivar a que sean colaboradores,  colaborativos que llevan una sana convivencia basada en valores. Y el compañerismo entre ellos.

·         Mantener y realizar evaluaciones con adaptaciones para aquellos cuyo aprendizaje es diferente.

·         Planificar actividades inclusivas.

            Como inquietud o experiencia puedo decir que uno nunca deja de aprender.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y HERRAMIENTAS DE SEGUIMIENTO EN EL AULA.

"TUTORÍA EN PARES"

FORTALEZA:

Al trabajar actividades en pares desarrollan habilidades (A) Participación, curiosidad, compromiso. (T ) Razonamiento, comprensión, resolución de problemas. (R) habilidades sociales, comunicación, respetar turnos, cooperación y colaboración. (I)  escucha activamente, mejora su lenguaje, organiza y expresa ideas. (O) motivados, confianza,  controlan impulsos, perseveran y afianzan su autoestima.

BARRERA:

Trabajar con la predisposición que tienen unos estudiantes a trabajar en pares, por temor o inseguridad, otros por el poco interés de trabajar  en las actividades, para lo cual se realiza la actividad en pares.

OPORTUNIDAD QUE PUEDE SURGIR A PARTIR DE ESTA EXPERIENCIA.

Genera oportunidades de aprendizajes en los estudiantes, en cuanto al docente capacitarnos , implementar e innovar estrategias para llevar a cabo este trabajo colaborativo estructurado en el aula e ir formando estudiantes organizados, colaborativos que desarrollen habilidades de auto-manejo, respeto y solicitan ayuda ellos, también identifican el rol que cada uno debe cumplir. De esta  manera se lleva a cabo un aprendizaje perdurable que ellos utilizaran el las actividades cotidianas, valorándose, generando confianza y elevando su autoestima.

APRENDIZAJE DIFERENCIAL

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Habilidades del  siglo XXI para Ecuador

La educación actual, tiene otros matices en comparación a la educación del siglo XXI,  en la actualidad los estudiantes están motivados a resolver problemas que se presentan en la vida práctica, las tecnologías en la actualidad permiten que el conocimiento esté al alcance de todos.

En el siglo XX los estudiantes aprendían sobre y hoy día necesitan aprender para. Son estos matices los que diferencian a la educación del siglo XX de la educación del siglo XXI.

Las competencias a promover en el siglo actual son las siguientes;

ü  Pensamiento crítico.

ü  Creativo y dinámico.

ü  Manejo eficiente de la información.

ü  Manejo de las tecnologías, equivale a una ciudanía digital,

ü  Administrando y valorando la alfabetización financiera,

ü  Resolver conflictos y manejos de situaciones.

ü  Desarrollar la curiosidad en el estudiante por conocer y aprender.

ü  Respetando y siendo un mediador de una sociedad equitativa.

La reforma curricular (Ministerio de Educación, 2016 Ecuador), el aprendizaje sostenible propone experiencias de aprendizaje de calidad que sean comprensibles para todos los estudiantes, entre tanto los docentes se concentran en desarrollar en la práctica una enseñanza que sea significativa.

ORGANIZADOR GRÁFICO

Aprendizaje Sostenible.

El aprendizaje sostenible es un nuevo enfoque el cual busca forjar un aprendizaje perdurable, también se lo define como la ética del cuidado cuyo objetivo es proveer a docentes y estudiantes de capacidades y habilidades para  transformarse así mismo y a los demás, a través de la práctica inclusiva. Con la finalidad de garantizar la educación  se fundamente en tres  principios; equidad, relevancia y sostenibilidad.

Se debe considerar que la enseñanza debe responder tres dimensiones para que los estudiantes aprendan;

Aprendizaje para todos:

Accesibilidad a la educación para todos,  es el derecho de todos tener una educación de calidad e inclusiva.

Enseñanza significativa:

Desarrollar nuevas habilidades y mejorar la práctica docente dentro del aula. Dar respuesta a cada una de las necesidades de manera individual.

Aprendizaje perdurable:

Conservando conocimientos previos y adquirir conocimientos nuevos, de esta manera sean estudiantes con capacidad de desarrollarse en las actividades de la vida diaria, creando así personas independientes.

El aprendizaje para todos es el reconocimiento de las diferencias, evitando separar y clasificar a las personas, sino que dignifica a los seres humanos, los iguala al eliminar barreras que generan prejuicios, aumentando la equidad y mejorando los resultados educativos (Graham, Berman, & Bellert, 2015).